In deze praktijkgerichte literatuurstudie gaan de auteurs op zoek naar educatieve aanpakken die de interesse, de motivatie, de nieuwsgierigheid en het zelfvertrouwen van meisjes en jongens (8-16 jaar) voor wetenschap, techniek en wiskunde aanwakkeren en die een blijvend effect hebben op hun leerprestaties.



Het boek wil leraren wetenschappen, wiskunde en techniek inspireren bij hun onderwijspraktijk. De recentste wetenschappelijke inzichten op het gebied van wetenschappen-, wiskunde- en techniekonderwijs worden verrijkt met tal van praktijkvoorbeelden die bruikbaar zijn in de concrete klaspraktijk. De studie is ook bruikbaar voor directies, pedagogische begeleiders en onderwijsonderzoekers.



Het boek behandelt vier kernvragen:



Wat wil je bereiken met wetenschaps-, wiskunde- en techniekonderwijs?

Hoe kun je wetenschap, wiskunde en techniekonderwijs vorm geven in de klas?

Welke invloed hebben persoonlijke kenmerken zoals gender, het prestatieniveau en de leerstijl van de leerling op de interesse en motivatie voor wetenschap, wiskunde en techniek?

Ten slotte: Wat is de rol van de leraar in dit alles?



OVER DE AUTEURS



Hilde Van Houte doceert onderzoeksvaardigheden en `Kinderen onderzoeken en ontdekken aan de opleiding Bachelor in onderwijs: kleuteronderwijs aan de Arteldeveldehogeschool. Ze is er tevens coördinator van QUEST, het onderzoekscentrum dat een onderzoekende houding wil stimuleren en onderhouden bij kinderen en jongeren.



Bea Merckx is docent biologie aan de Arteveldehogeschool bij de Bachelor in onderwijs: lager onderwijs en secundair onderwijs en is betrokken bij meerdere onderzoeks- en nascholingsprojecten.



Jan De Lange is docent fysica bij de Bachelor in onderwijs: secundair onderwijs aan de Arteveldehogeschool en werkte mee aan tal van onderzoeks-, dienstverlenings-, en internationale projecten specifiek wetenschapsonderwijs.



Melissa De Bruyker is docent Engels bij de Bachelor in onderwijs: secundair onderwijs van de Arteveldehogeschool. Daarnaast legt zij zich toe op competentiegerichte werk- en evaluatievormen (o.a. via het nascholingsproject Clever).



Karen De Maesschalck (Arteveldehogeschool), Jozefien Schaffler (Arteveldehogeschool) en Jouri Van Landeghem (Hogeschool Gent) hielpen mee met het opbouwen van de literatuurdatabank. Het expertisenetwerk AUGent, de expertengroep en de toetsgroep leverden een kritische en onderbouwende bijdrage aan deze publicatie.